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Quicklinks

Publikationen

Im Kontext des Kooperationsprojektes Sprachliche Bildung sind folgende Publikationen entstanden:

2018

  • Einhauser, E., Gebele, D., Kaleta, M., Weinrich, L. & Zepter, A. L. (2018). Kooperationsprojekt Sprachliche Bildung. In M. Becker-Mrotzek, J. Jost, T. Pohl & K. Schindler (Hrsg.), KöBeS - Kölner  Beiträge zur Sprachdidaktik. Jahresbericht 2018. Köln: Universität zu Köln. (bald auch online verfügbar)
  • Gebele, D., Kaleta, M., Peschel, C. & Wagener, M. (2018). Digitale Medien im Deutsch als Zweitsprache-Unterricht. Mit Apps zweitsprachliche Kompetenzen handlungsorientiert fördern. Ein Praxisbeispiel. In C. Caruso, J. Hofmann, A. Rohde & K. Schick (Hg.), Sprache im Unterricht. Ansätze, Konzepte und Methoden. Trier: WVT.
  • Gebele, D. & Zepter, A. L. (Hrsg.) (2018). Deutsch als Zweitsprache. Unterricht mit neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.

2017

  • Einhauser, E., Gebele, D., Kaleta, M., Weinrich, L. & Zepter, A. L. (2017). Kooperationsprojekt Sprachliche Bildung. In M. Becker-Mrotzek, J. Jost, T. Pohl & K. Schindler (Hrsg.), KöBeS - Kölner  Beiträge zur Sprachdidaktik. Jahresbericht 2017. Köln: Universität zu Köln. Online verfügbar
  • Gebele, D. & Zepter, A. L. (2017). Sprachliche Förderung von neu zugewanderten Schülerinnen und Schülern in Ferienschulen. In A. Eichstaedt, M. Jung, G. Kniffka & A. Middeke (Hrsg.), Wie schaffen wir das?. Beiträge zur sprachlichen Integration geflüchteter Menschen (S. 135-150). Reihe Materialien Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Band 97. Göttingen: Universitätsverlag.
  • Kaleta, M. (2017). Ferienschule für neu zugewanderte Schülerinnen und Schüle. ZMI-Magazin, 2017, S. 17-18.


2016

  • Einhauser, E., Gebele, D., Kaleta, M., Weinrich, L. & Zepter, A. L. (2016). Kooperationsprojekt Sprachliche Bildung. In M. Becker-Mrotzek, J. Jost, T. Pohl & K. Schindler (Hrsg.), KöBeS - Kölner  Beiträge zur Sprachdidaktik. Jahresbericht 2016. Köln: Universität zu Köln. Online verfügbar
  • Gebele, D. & Zepter, A. L. (2016a). Inklusion. Sprachdidaktische Perspektiven. Theorie, Empirie, Praxis. Reihe KöBeS (Kölner Beiträge zur Sprachdidaktik). Band 11. Duisburg: Gilles & Francke Verlag.
  • Gebele, D. & Zepter, A. L. (2016b). Wir sind [Köln]! - ein Blogprojekt. Heterogene Perspektiven auf Lieblingsorte entwickeln. Praxis Deutsch, 258, S. 43-47.
  • Gebele, D. & Zepter, A. L. (2016c). Kölner Sommerschule für geflüchtete Jugendliche. ZMI-Magazin, 2016, S. 17-18.


Bis 2015

  • Becker-Mrotzek, M., Schramm, K., Thürmann, E. & Vollmer, H. J. (Hrsg.). (2013). Sprache im Fach. Sprachlichkeit und fachliches Lernen. Münster: Waxmann.
  • Gagyan, D. (2009). Lehrwerke für DaZ auswählen: Es ist geeignet für uns und viel mehr als ein Buch!. In H. Boßhammer & A. Schüllermann (Hrsg.), Fordern und Fördern in der Sekundarstufe I (S. 1-12). Stuttgart: Raabe.
  • Gagyan, D. (2007). Ein Feriensprachcamp organisieren. Schule in den Ferien - war Klasse! In H. Boßhammer & A. Schüllermann (Hrsg.), Fordern und Fördern in der Sekundarstufe I (S. 1-16). Stuttgart: Raabe.
  • Gagyan, D. & Rohde, F. (2010). Mit einer Fotostory Deutsch lernen. Projekte im Unterricht Deutsch als Zweitsprache. In H. Boßhammer & A. Schüllermann (Hrsg.), Fordern und Fördern in der Sekundarstufe I (S. 1-16). Stuttgart: Raabe.
  • Kniffka, G. (2008). Deutsch als Zweitsprache lernen im Museum. Einblicke in die Ferienschule an der Universität zu Köln. In A. Ballis & K. Spinner (Hrsg.), Sommerschule. Sommerkurse, Summer Learning (S. 54-75). Baltmannsweiler: Schneider.
  • Kniffka, G. (2010). Fehleranalyse. In Stiftung Mercator (Hrsg.), Der Mercator-Förderunterricht (S. 215-228). Münster: Waxmann.
  • Kniffka, G. & Linnemann, M. (2014). A German C-Test for Migrant Children. In R. Grotjahn (Hrsg.), Der C-Test. Beiträge aus der aktuellen Forschung. Frankfurt a.M.: Lang.
  • Kniffka, G. & Neuer, B. (2008). Wo geht's hier nach ALDI? - Fachsprachen lernen im kulturell heterogenen Klassenzimmer. In A. Budke (Hrsg.), Interkulturelles Lernen im Geographie-Unterricht (S. 121-135). Potsdam. Universitätsverlag.
  • Kniffka, G. & Siebert-Ott, G. (2012). Deutsch als Zweitsprache. Lehren und Lernen (3. Aufl.). Paderborn: Schöningh.
  • Linnemann, M. (2010). C-Tests in der Ferienschule - Entwicklung, Einsatz, Nutzen und Grenzen. In Stiftung Mercator (Hrsg.), Der Mercator-Förderunterricht (S. 195-214). Münster: Waxmann.
  • Linnemann, M. & Stephany, S. (2014). Supportive writing assignments for less skilled writers in the mathematics classroom. In P. Klein, P. Boscolo, L. Kirkpatrick & C. Gelati (Eds.), Writing as a learning activity (S. 66-94). Leiden: Brill.
  • Linnemann, M. & Wilbert, J. (2010). The C-test. A valid instrument for screening language skills and reading comprehension of children with learning problems? In R. Grotjahn (Hrsg.), Der C-Test. Beiträge aus der aktuellen Forschung (S. 113- 124). Frankfurt a.M.: Lang.
  • Michalak, M. (2012a). Professionalisierung für sprachliche Vielfalt im Klassenzimmer - Lehrerausbildung an den deutschen Hochschulen. In E. Winters-Ohle (Hrsg.), Lehrer für Schüler mit Migrationsgeschichte (S. 198-203). Münster: Waxmann.
  • Michalak, M. (2012b). Von der Sprachstandsdiagnose zur sprachlichen Förderung. In M. Michalak & M. Kuchenreuther (Hrsg.), Grundlagen der Sprachdidaktik Deutsch als Zweitsprache (S. 57-84). Baltmannsweiler: Schneider Verlag.
  • Michalak, M. (2012c). Der Gebrauch von Sprachregistern und ihre Vermittlung als Grundlage für die DaZ-Förderung. In C. Bongartz & U. Ohm (Hrsg.), Soziokulturelle und psycholinguistische Untersuchungen zum Zweitspracherwerb (S. 67-88). Frankfurt a.M.: Lang.
  • Michalak, M. (2013). Das Lehrportfolio als Instrument professioneller Entwicklung im DaZ-Bereich. In Fachverband Deutsch als Fremdsprache (FaDaF) (Hrsg.), Materialien DaF. Göttingen.
  • Michalak, M. & Bachtsevanidis, V. (2012). Sprache im Fach. Sprachliche Voraussetzungen und didaktische Anforderungen im fachsprachlichen Unterricht. In G. Kniffka & G. Siebert-Ott (Hrsg.), Deutsch als Zweitsprache. Lehren und lernen (3. Aufl.). Paderborn: Schöningh.
  • Michalak, M. & Kuchenreuther, M. (Hrsg.). (2012). Grundlagen der Sprachdidaktik Deutsch als Zweitsprache. Baltmannsweiler: Schneider.
  • Stephany, S. & Linnemann, M. (2010). Kollegiale Beratung in der (Förder-)Lehrerausbildung. In Stiftung Mercator (Hrsg.), Der Mercator-Förderunterricht (S. 159-176). Münster: Waxmann.
  • Stephany, S., Linnemann, M. & Becker-Mrotzek, M. (2012). "Im Aquarium gibt's 20 Fische + 6 + 10 + 2" - Wie man Schülerinnen und Schüler unterstützen kann, Sachaufgaben zu schreiben. Praxis der Mathematik in der Schule, 45, S. 8-23.
  • Stephany, S., Linnemann, M. & Becker-Mrotzek, M. (2013). Schreiben als Mittel des mathematischen Lernens. In M. Becker- Mrotzek, K. Schramm, E. Thürmann & H. Vollmer (Hrsg.), Sprache im Fach (S. 203-222). Münster: Waxmann.
  • Ste­pha­ny, S., Lin­ne­mann, M. & Wrob­bel, L. (2015). Un­ter­stüt­zen­de Schreibar­ran­ge­ments im Ma­the­ma­tik­un­ter­richt – Kri­te­ri­en, Um­set­zung und Gren­zen. In S. Schm­öl­zer-Ei­bin­ger & E. Thür­mann (Hrsg.), Schrei­ben als Ler­nen - Kom­pe­tenz­ent­wick­lung durch Schrei­ben (in allen Fä­chern). Müns­ter: Wax­mann. 
  • Universität zu Köln & RAA Köln (Hrsg.). (2007). Deutsch als Zweitsprache lernen im Museum.
  • Weinrich, L. (2006). Einsichten in den Schriftspracherwerb - gewonnen im Kölner Sprachförderprojekt. In D. Heints, J. E. Müller & L. Reiberg (Hrsg.), Mehrsprachigkeit macht Schule (S. 45-55). Duisburg: Gilles & Francke.
  • Weinrich, L. (2008). Königinnen und Könige der Farben. Ein Sprachfördercamp für Kölner Grundschulkinder in den Herbstferien 2006. In A. Ballis & K. Spinner (Hrsg.), Sommerschule. Sommerkurse, Summer Learning (S. 115-134). Baltmannsweiler: Schneider Verlag.
  • Wilbert, J. & Linnemann, M. (2011). Kriterien zur Analyse eines Tests zur Lernverlaufsdiagnostik. Empirische Sonderpädagogik, 3, S. 225-24.

Die Publikationsliste wird auf dieser Seite laufend aktualisiert.

Kontakt

VIELEN DANK FÜR IHR INTERESSE AM SPRACHFÖRDERPROJEKT DES IDSL II! DAS SPRACHFÖRDERPROJEKT BEFINDET SICH DERZEIT IM UMBAU UND DIE HOMEPAGE WIRD AKTUALISIERT. DER LETZTE STAND STAMMT AUS DEM JAHR 2021

 Das Kooperationsprojekt "Sprachliche Bildung" war ein gemeinsames Projekt des Instituts für Deutsche Sprache und Literatur II und des Mercator-Instituts für Sprachförderung und Deutsch als Zweitsprache der Universität zu Köln. 
 

Ansprechpartnerinnen:
Caroline Bovenkamp (zum aktuellen Projekt): cschuttk[at]uni-koeln.de
Magdalena Kaleta (zu Projekten bis 2021): magdalena.kaleta[at]uni-koeln.de